雁门泰寿星教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序排列，确定合适的教学方案的一种思路和方案。高中语文必修上册《荷塘月色》的优秀教学设计作

雁门泰寿星教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序排列，确定合适的教学方案的一种思路和方案。高中语文必修上册《荷塘月色》的优秀教学设计作为一名教职员工，往往需要写一篇优秀的教学设计，有了它才能更好地组织教学活动，一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤、时间分配。

作者苏轼(10371101)是什么时候出现在明月的？字子瞻，名东坡居士，与其父苏洵之弟苏辙，合称苏三。作为唐宋八大家之一。明月什么时候有教案？教学内容:“明月几时有教学目标？1.知识和能力目标1。了解作者生平及相关背景知识。2.理解这个词的思想内容，体会诗人的思想感情。3.欣赏这个词的艺术特色和语言风格。4.背诵并记住这个单词。

3.情感态度和价值观目标通过本课的学习，学生可以感受到家庭关系的价值，培养他们善待父母、兄弟姐妹和他人的良好情感。教学重点:理解诗歌，欣赏诗歌。积累名句，背全词。教学难点:借助想象，感受意境，实现诗人的胸怀和抱负。教学工具:多媒体课件、录音机、示范阅读带、歌曲光盘。教学方法:1。古诗词四步教学法(知诗、说诗、懂诗)2。情境教学法。

作为一名教师，经常要写一份优秀的教学设计，有了它才能更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的高中语文必修上册《荷塘月色》的优秀教学设计，仅供大家参考。让我们看一看。【教学目标】1。熟悉文本，整体感知，体会作者的思想感情2。引导学生理解课文大意。3.结合语境，揣摩单词、句子的意思及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人、叠词表达思想的技巧【教学重点】1。试着在特定的上下文中理解单词和句子的意思。

【教学难点】1。文字与场景交融，“场景语言”与“情感语言”融为一体。2.借助关键句子理解文章所表达的思想感情。【课时安排】:3第一节课的要点是了解朱自清散文的艺术美。【教学过程】首先介绍中国古诗中“月”的意象和含义。1、李白的《独饮明月》，自花间一壶酒，我独饮。没有人和我在一起。举起我的杯子，我邀请明月，明月带给我它的影子，让我们成为三个人。明月不知饮酒，身前影子在后。我不得不和他们打成一片，享受春天的快乐。

【教学设想】借助多媒体，在音乐、图片、书法等具体情境中渲染文字之美，将学生带入诗人的精神世界，加深学生对诗人独特精神世界的理解；将咏物引入课堂，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解词的文学风格。【教学重点】1:背这个单词。第二，联想和想象的训练。【教学难点】作者对生活的感悟，他旷达的胸怀在诗歌中的体现。【教学设计】1。场景设置▲音乐欣赏《水貂头》(多媒体演示:水貂头书法，苏轼举杯邀月图。

(比如李白的《静夜思》，王健的《十五夜望明月》等。)▲这些诗寄托了作者怎样的感情？为什么古人会把这样的感情寄托在月亮上？(古代交通通讯落后，联系困难，离别的思念无法寄托；课前，我们欣赏的是北宋文学家苏轼，他的主题是赏中秋。▲媒体演示:用“水貂头”的配乐大声朗读。

1。男孩们齐声朗读第三和第四段。2.向同学和师生提问，引导关注以下关键词:除此之外，我老婆的学习没有野心；此外，句子的第一个字可以理解为“除了”；野心，野心。虽然:就算。光彩:指人的风采。然后你就可以尽你所能去看看这个世界:这样，你就可以说你已经享受到了这个世界的精彩。来:指之前在北京的考试。是的，以前。晋升的工资:指非常微薄的工资。待选:等待朝廷选拔。

悠悠:悠悠。治疗:研究。侮辱:居高临下的教导。屈辱、谦虚、礼貌的意思。幸运:幸运。3.思考:请总结这两段的中心意思。明确:这两段话点明了我采访韩琦的目的。4.思考:这是一篇干货。我们来看看作者是怎么解释他和韩琦见面的目的的。明晰:在这里，作者指出了他寻求听众的目的，就像他的仕途一样，是为了丰富自己的经历，“利政为文，利学为政。”这样就巧妙地说明了自我批评的目的，就不会落入俗套。

教材分析:古诗词《嫦娥奔月》情感悠长苦涩，学生难以跟进，难以产生情感共鸣。因此，这节课的目标是感受而不是领悟，试图借助这首诗和嫦娥奔月的传说，让学生感受到古代文化的壮丽和神奇。教学目标:(1)知识与能力目标:了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗歌中表达的感情。(2)过程和方法目标:朗读时，可以尝试独立揣摩，读出诗歌的韵律美和节奏美。(3)情感、态度、价值观:通过反复阅读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，并从中得到熏陶。

难点:理解诗中表达的情感。课前准备:收集李商隐相关资料及多媒体课件教学时间:一节课教学过程:一、创设情境，激发兴趣。1.动画和诗歌欣赏。老师:同学们，你们喜欢音乐动画吗？...现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。老师:当优美的旋律响起时，老师听到许多学生情不自禁地跟着哼唱。你知道谁写了这么漂亮的字吗？

司燕萍《青年语文同质性研究》(18)《苏轼诗词》阅读教学设计；《苏东坡诗集:水中月几时明》阅读教学设计分析《水中月》作者于1076年(宋神宗熙宁九年)中秋节所作。苏轼曾经要求调到离苏辙近的地方做官。公元1074年(熙宁七年)，苏轼知密州。到了密歇根后，这个愿望依然无法实现。公元1076年中秋节，诗人面对一轮明月，心潮澎湃，于是用毛笔写下了这篇名篇。

教学目标:1。注意诗歌中的用词。了解诗歌教学的内容和境界重点:诗歌的境界1。引言当我们仰望夜空，看到明月的时候，心中总是会引起无限的遐想。我们自然会想到与月亮有关的诗句:“春花秋月何时了？你对过去了解多少？”？昨晚小楼又是东风，故国不忍在月光下回首”(鱼雨的于美人)，“我床脚的微光如此明亮，难道已经有霜了吗？。我抬起头来看，发现那是月光，又沉了回去，我突然想起了家”(李白的《静夜思》)，“松树林里有月光，小溪里有水晶石”(王维的《深山秋夜》)写月亮的诗数不胜数。

在才华横溢、群星璀璨的唐代诗歌世界中，诗人通过高悬的镜子，对阅读天地、解读自然和人情、与外界沟通进行了彻底的幻想，从而为后世诗歌发展了灵感来源。今天，就让我们在张九龄的笔下，一夜之间，体验明月从诞生到坠落的生命历程。

献给刘京闻优秀教学设计的礼物1。教材简介上说，《献给刘京闻的礼物》的大意是:荷花连捧着雨水的荷叶都枯萎了，只有战胜了菊花的花枝才傲立寒霜。你要记住一年中最好的风景，就是橘子金黄翠绿的季节。这首古诗讲的是秋末的景色。第一句描写了秋末有莲失菊的特点。接下来，诗人用橘子的金黄色和橘子的绿色来点缀深秋的景色。诗人的反秋基调突出了秋天是收获的季节。

诗的第二行在残菊的枝头歌颂了傲霜的精神——凌寒。二、学习目标1不朽。能写新单词。准确、流利、动情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美。攀登毕，有可能的话背课文外的古诗。三、教学过程(1)看图说话。说出你在图片上看到的和你的想法。(2)初读感悟，理解古诗大意。1缺点和遗憾。借助拼音，准确读出发音。2缺点是什么？圈出你不理解的单词。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序排列，确定合适的教学方案的一种思路和方案。一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤、时间分配。以下是我的雁门太守行教学设计，欢迎阅读！雁门太守行教学设计1【教学内容】雁门太守行是唐代诗人李贺借用乐府的一个老称谓，描写了一场边境战争，歌颂了将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

【学习情况分析】我校地处城乡结合部，大部分学生缺乏主动学习的意识，语言能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣，因此，引导他们理解诗歌的魅力，感受诗歌丰富的内容和情感，激发他们对所热爱的诗歌的兴趣就显得尤为重要。【教学目标】1，通过阅读激发兴趣，感知内容。2.通过品味来理解诗歌，【教学重点】抓住重点字、词、句进行诗歌鉴赏，体验炼词妙境。【教学难点】渗透以诗释诗的方法，提高诗歌鉴赏能力。