《偷笔记》的教学设计《偷笔记》是现代作家林女士的一篇散文。以下是我整理的《偷笔记》教学设计，欢迎参考！林·《偷读书笔记》讲义1，据说教材《偷读笔记》是人民教育出版

《偷笔记》的教学设计《偷笔记》是现代作家林女士的一篇散文。以下是我整理的《偷笔记》教学设计，欢迎参考！林·《偷读书笔记》讲义1，据说教材《偷读笔记》是人民教育出版社出版的五年级语文上册第一篇精读课文，是台湾女作家林的作品，偷笔记教案设计的教学目标1。学会梳理记叙文的脉络2，通过描述，学习目标的教案设计偷笔记1，认识7个新单词，写出14个新单词。

1。把文言文读透，带着感情去读，去背。借助笔记理解文言文大意。2.感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。3.创造一个场景，启发我们，理解故事的灵感。感受朋友之间相互理解和欣赏的纯粹友谊。4.感受祖国的语言魅力，从而有意识地吸收祖国优秀的传统语言文化。积累优秀的中国古典诗词，体验音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】体验博雅断琴断弦纪念知音的情感。【教学准备】课件【课前准备】教师准备:课件学生准备:预习课文【课时安排】一节课。【教学过程】课前谈心，引入话题:同学们，我们来玩一个有趣的游戏，看看谁将来可能成为作家。我们知道中国的语言文字是最感性的。从文字中，我们可以读出颜色、声音、画面、情节，甚至气味。我给你一个词，你能读懂什么？

人教版五年级语文上册第八单元说课标说大家好，我说的是人教版五年级语文上册第八单元。接下来我从课程标准、教材、建议三个方面来解读课程标准和教材。一、课程标准将小学语文分为三个阶段，目标螺旋式上升，整体推进。第三期的目标是在第一期和第二期目标的基础上，更加注重阅读和写作。1.第三期的目标(一)读写1。独立素养强。

硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。会用毛笔写楷书，在书写中体会汉字之美。(二)阅读1。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，可以理解词语在语言环境中的应有含义，辨别词语的情感色彩，实现其表达效果。2.揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，理解表达方法。阅读说明性文章可以抓住要点，了解文章的基本解释方法。

一份《偷偷读书》的讲稿1。据说教材《偷偷读》是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文，是台湾省女作家林的作品。文中以“偷”为线索，以放学赶到书店和晚上依依不舍离开的时间顺序，插入躲在众多顾客中、雨天看书两个场景，生动细腻地描写了“偷”的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对阅读的热爱和求知欲。文章美轮美奂，平铺直叙，充分显示了林善于用独白叙述心情，用细致入微的动作描写抒发感情的创作风格。

教材分析:文中以“偷”为线索，以“我”放学赶到书店，晚上依依不舍离开的时间顺序，插入躲在众多顾客中，下雨天看书两个场景。作者通过细致的动作描写和独白，描绘了当时的心境，生动地描述了“我”偷情的独特感受和滋味，这将是一段伟大的爱情。学习这篇课文的目的:首先，引导学生掌握主要内容，通过“我很高兴，但也很害怕偷的味道！”

偷笔记第二节课教案1教学目标:1。认识“偷”、“腋窝”等7个新词，写出“偷”、“炒”等14个新词。正确读写“偷、煮、锅勺、踮脚、饿、怕、足、屋顶、碗、酸、撑、书柜、哎哟”等词语。2.带着感情读课文。抓住主要内容，体会偷读的复杂滋味，体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望，并被感染。3.了解作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感受，体会作者用词的准确和生动。

教学难点:学习作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感情，体会作者用词的准确和生动。一、板书题目，复习内容。1.这节课，我们将继续学习“偷偷阅读”。2.谁来说说课文主要写了什么？第二，读文本，感受文字，感受情感。1.本文主要论述了林小时候不去书店买书，而只是偷偷地看书。

《偷读》教案1。教学目标1。学习课文中人物使用的详细复杂的心理描写；2.了解闪回的作用；3.继续训练学生的绕圈能力，进一步提高品味语言和总结的能力；4.我从字里行间感受到了这本书对作者的巨大吸引力。通过对比我优越的阅读条件，我珍惜并充分利用我们现在的阅读机会。二、教学重点1。学会如何写两种复杂的心理交织在一起；2.倍加珍惜，充分利用，积极创造优良的阅读条件。

教学突破:对主题的理解:“偷”的含义，“读”的心理，“记”的内容5。教学时间安排:一课时。教学步骤(1)课前预习:1。熟悉课文，找出生词，把握文章脉络。2.安排学生互相走访，调查学生的阅读环境(包括学校和家庭，如家庭图书馆、班级图书馆、网上阅读书籍等。)，而且每人至少要拜访两个人。

学习目标1。认识7个新单词，写出14个新单词。正确读写“偷、煮、锅勺、踮脚、饿、怕、足、屋顶、碗、酸、撑、书柜、哎哟”等词语。2.带着感情读课文。3.抓住主要内容体会偷读的复杂滋味，体会作者对阅读的热爱和求知欲被感染。4.学习作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感情，体会作者用词的准确和生动。5.开展综合性学习活动，让阅读真正走进学生的生活。

课时安排2课时(第一课时)1。导读在阅读中，我们不仅可以获得知识，学会思考，还可以得到情感的熏陶和精神的享受。这节课，让我们一起品味读书的滋味，和《偷读》这本书一起走进书海，和作者林一起感受读书的滋味。(在黑板上写字)2。品味阅读，丰富阅读体验。1.第一遍读课文，正确读生词。2.说说吧。第一次看文章，你明白了什么味道？第三，品味读书的滋味，体验音乐的美。1.读课文。

教学目标1。学会梳理记叙文的脉络2。通过描述3体会作者偷读时的心情。鼓励学生珍惜阅读，努力在教学中取得进步。1.通过学习记叙文和描述性句子，体验课文中“我”的心情。2.在教学中渗透学生的思想教育和教学过程。1.第一节课解决问题，检查学生预习。

如“窃笑”2。“偷读”的含义:(1)一般含义；(2)放在文章里搞清楚它的意思:假装逛书店，其实是看店里的书而不是买，趁店员不注意偷偷看。3.总结:理解和掌握单词，不仅要知道它们在词典中的意思，还要放到文章中去，找出它们在特定语境中的意思。2.梳理文章脉络。1.分析文章中详述的主要例子。从标题中我们可以看出，这篇文章是作者林对童年时“偷窃”时发生的一些事情的回忆。

偷读的故事是现代作家林女士写的一篇散文。本文以偷读为线索，描述了作者放学后，躲在众多顾客中，下雨天偷读，晚上依依不舍离开的过程。以下是我整理的《偷笔记》教学设计。欢迎参考！偷笔记教学设计1【教学目标】1。认识7个新单词，写出14个新单词；正确读写“偷、煮、锅勺、踮脚、饥、惧、足、檐、一碗、真酸、撑、书柜、哎哟”等。

3.抓住主要内容，体会偷读的复杂滋味，体会作者对阅读的热爱，对知识的渴求，被感染。4.了解作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感受，体会作者用词的准确和生动，【教学重点和难点】1。引导学生抓住主要内容，体会作者对阅读的热爱和求知欲，2.它是通过阅读过程中的动作和心理活动来实现作者“偷”的具体滋味的一种方式。