1991年，湖北农民在耕种时被多条毒蛇围攻，最终被咬9口中毒致死，但去世后毒蛇并没有放过他，反而将其坟墓变成了蛇坟，这到底怎么回事？蛇坟的主人名叫程地明，他出生在湖北

1991年，湖北农民在耕种时被多条毒蛇围攻，最终被咬9口中毒致死，但去世后毒蛇并没有放过他，反而将其坟墓变成了蛇坟，这到底怎么回事？蛇坟的主人名叫程地明，他出生在湖北利川市漆树坪村的一个捕蛇世家，虽然程地明学习不好但他却有一门捕蛇的好手艺，他从小跟着父亲和爷爷上山捕蛇，将所有的诀窍都学了个遍。在那个年代人工养殖蛇业还不普及，所以很多的中医药材铺都会去山村里收蛇，而程地明所在的村子后山便有大量的蛇栖息在此。

语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。下面是我给大家带来的高中语文《师说》优秀教案设计，希望能够帮助到大家!高中语文《师说》优秀教案设计教学设计基本信息名称《师说》教学设计课时三课时所属教材目录高中语文必修三教材分析《师说》是人教版高中第三册第三单元第四课，是韩愈的代表作之一。

虽然属于自读课文，但本文的语法现象如词类活用、文言句式比较典型，并且作为了高考背诵篇目，所以在文言文教学中我们不可以等闲视之。学情分析高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的积累，有了一定的阅读理解能力。为适应新课改的要求，学生完成了自主学习的预习案，并且我对学生存在的问题做了记录教学目标知识与能力目标1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

《师说》是人教版高一语文教材第二册第六单元的一篇讲读课文，下面是我给大家带来的高一文言文《师说》教学设计精编，希望对你有帮助。高一文言文《师说》教学设计【教材分析】人教版高中语文教材第二册第六单元所选文章均为唐代散文，在单元说明中编者就指出，韩柳倡导的“古文运动”，提倡质朴的文风，注重反映真实的社会人生，对后世产生了深远的影响。

本文的文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。【学情分析】经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破，通过学案的自主完成，课前文言的大部分问题学生可自主解决，课上着重落实文言难点使学生的文言基础得到进一步夯实。