说说鹿和狼的故事吧。是什么造成了鹿与狼故事的悲剧？鹿与狼的故事鹿与狼的故事上世纪初，在美国西部的一个森林里，人们发现许多狼在捕捉可爱的鹿，第14课狼与鹿的故事狼与

说说鹿和狼的故事吧。是什么造成了鹿与狼故事的悲剧？鹿与狼的故事鹿与狼的故事上世纪初，在美国西部的一个森林里，人们发现许多狼在捕捉可爱的鹿，第14课狼与鹿的故事狼与鹿的故事狼与鹿的主要内容20世纪初，美国西部落基山脉的凯巴伯森林中大约有4000只野生鹿，但它们伴随着一群群凶猛的狼，威胁着鹿的生存。

作为一名优秀的教育工作者，经常需要备课，备课有助于学生理解和掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的7个综合实践教案，仅供参考。欢迎阅读。综合实践教案1设计思路:按钮是孩子在生活中经常看到的，孩子非常熟悉。玩纽扣作为综合实践活动的一部分，可以帮助孩子在收集和观察纽扣的过程中，了解纽扣的结构和特点。

此外，在玩按钮的同时，还可以培养孩子的观察能力，通过实际操作提高孩子的自理能力，让孩子养成做自己事情的好习惯。活动目标:1。培养孩子量力而行的好习惯。2.让孩子在活动中学会观察。3.让孩子在活动中自己动手，锻炼自理能力。活动准备:1。老师、孩子、家长一起收集各种纽扣。2.在活动室外安排服装展览。

教学目标1。能够独立阅读，积累单词。2.能正确流利地阅读课文。3.知道不仅要关心和帮助动物，还要顺应自然之道。大自然有自己的存在规律，要懂得维护生态平衡。很难理解事物之间有着密切的关系，破坏生态平衡会给环境带来难以想象的灾难。懂得维护生态平衡。首先引入场景，揭示话题。1.展示:逐一展示狼和鹿的图片。狼在生活中给你什么印象？

你对生活中的鹿有什么印象？(黑板上写:鹿，表现出来:温柔，美丽，活泼；(写在黑板上:用齐读题目)今天，我们来学习39。狼和鹿。) 2.学生已经预习了课文，课文告诉我们，凶猛的狼属于森林和鹿(学生:“英雄”)，而活泼美丽的鹿属于森林(学生:“罪魁祸首”)3。凶猛的狼是森林和鹿的英雄，活泼美丽。

教学目标:1。认识“狩猎、爱抚、爱和矛盾”这些词，并正确、流利、有感情地阅读课文。2.基本理解课文内容，初步理解不同生物相互依存、相互联系，树立维护生态平衡的意识。3.通过具体案例的分析，理解作者总结真理表达的教学过程:1。引言:1。同学们，你们喜欢鹿吗？黑板鹿。提到鹿，你会想到什么词？鹿是我们心中美丽的使者。你听过关于狼的故事吗？

狼给你留下了什么印象？是啊！一提到狼，我们脑海中就会出现这些恶毒、残忍的词汇，而在故事、童话、小说中，狼是最糟糕的形象，比如“残忍无情”、“披着人皮的狼”等等。可以说，狼是我们心中邪恶的化身，应该毫不留情地消灭。2.今天我们要学习一篇关于狼的课文，黑板上*和*的故事，一起读题目。

教学要求1。能够正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文2。以学生喜闻乐见的形式培养学生的听、说、读、想象能力。3.通过大声朗读，人们随意杀狼护鹿，使得鹿破坏森林。在消灭自己罪魁祸首的事实中，我领悟到了维护生态平衡的道理。教学过程1。说心里话。孩子们，今天让我们一起唱这首歌，去凯巴布的森林里看看，好吗？

(播放课件:发自内心专栏)2。每年的3月12日是植树节。你种树了吗？说说你为什么要种树？老师总结:不仅仅是为了一片绿色，更是为了你的实践活动。更重要的是，你在保护这片可爱的土地，防止水土流失、草原浪费、土地沙化；保护地球其实就是保护人类自己。3.孩子们，我们要去烤肉串森林。你想在那里大饱眼福，看看美丽的大森林吗？

六年级鹿与狼的故事。记录员:这是你根据里面的信息得出的结论。有什么不同意见吗？生:我觉得是在缙云仙都吧。老师:为什么？生:因为前面有仙都，后面有鼎湖，所以缙云仙都有鼎湖，可以连成一个地方。老师:你去过仙都吗？生:对。老师:是的，这就是仙都，我的家乡，有着四大xxx景区的美誉。我的家乡在缙云。王用一句话赞美了仙都的美景:我们一起来读吧？

学生:好的。【点评:这种对话把学生从课外拉回了这个课堂。我相信，只有让学生进入状态，才能学好课堂内容。王老师做得很好。老师:好了，同学们，今天来到我们清苑县实验小学，不能空手来。我们还给大家带来了一份礼物(展示课件)让女同学们来读这组单词。(美丽、善良、温柔可爱、纯洁高尚、慈爱大方)女同学一起读老师:这是我送给你的礼物。你喜欢吗？

教学目标:1。能够正确、流利、带声调地朗读课文。2.理解课文内容，初步了解生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.理解作者通过具体案例的分析和概括，阐述了真理的表达方法。教学过程:1。课前介绍1。同学们，你们还记得狼和小羊以及灰太狼的故事吗？你对狼的印象如何？(凶残狡猾。) 2.关于狼你还知道些什么？

有时候会伤害人类，皮毛可以做成大衣，床垫，帽子等等。今天，我们来学习一篇关于狼的课文。学习之后，你可能会对狼有一些新的认识。4.写在黑板上，一起读题目。第二，自己读课文，整体感受。1.正确读出发音。2.画出自己不懂的单词，用参考书或联系上下文来解决。3.把你感受最深的部分读出来，在旁边写下自己的感受。第三，检查自学的效果。1.正确读出发音。

①狼与鹿的故事20世纪初，美国西部落基山脉的凯巴伯森林中大约有4000只野生鹿，但它们伴随着一群群凶猛的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的和平，1906年，美国总统决定发起一场杀狼行动，到1930年，超过6000只狼被射杀。那只狼在Kebaber森林中消失了。于是，鹿开始无忧无虑、毫无计划地在那里生孩子，很快，鹿的数量就增加到了10万只以上。

到了1942年，克巴贝尔森林的鹿数量已经下降到8000头，而且大部分都是体弱多病，曾经繁荣一时的鹿科正在迅速衰落。这种情况适得其反，因为狼被消灭了。一方面，狼捕食一些鹿，使鹿的总数得到控制，不会繁殖到有损植被的程度；另一方面，狼捕食的鹿多为老弱病残，有利于鹿的优胜劣汰和繁殖。另一方面，鹿在狼的追逐下经常处于逃跑的状态，促进了鹿的健壮发展。

澳大利亚拯救的蝴蝶在澳大利亚昆士兰州有一座蝴蝶雕塑纪念碑和一座蝴蝶纪念馆。这是因为当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为其打造。1860年，澳大利亚昆士兰州从美国和墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场周围的篱笆。没想到，生命力极强的仙人掌一旦遇到澳大利亚极其适宜的温度和肥沃的土壤，就会以惊人的速度繁殖蔓延，几棵仙人掌很快就会变成一大片“荆棘丛林”。

当地政府成立了专门委员会，展开了大规模的反仙人掌斗争。人们用刀砍，烧，连根拔起，但都收效甚微。旧的还没被淘汰，新的又长起来了。在用尽各种方法后，陷入困境的人们把目光投向了只吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现，阿根廷有一种蝴蝶在夜间活动。它的翅膀长约4厘米，呈灰褐色。它只吃仙人掌，胃口很大。于是他带了几千个这样的夜蝶卵回澳大利亚繁殖放养。

教学目标:1。认识“狩猎、爱抚、爱和矛盾”这些词，并正确、流利、有感情地阅读课文。2.基本理解课文内容，初步理解不同生物相互依存、相互联系，树立维护生态平衡的意识。3.通过具体案例的分析，理解作者总结真理表达的教学过程:1。引言:1。同学们，你们喜欢鹿吗？黑板鹿。提到鹿，你会想到什么词？鹿是我们心中美丽的使者。你听过关于狼的故事吗？

狼给你留下了什么印象？是啊！一提到狼，我们脑海中就会出现这些恶毒、残忍的词汇，而在故事、童话、小说中，狼是最糟糕的形象，比如“残忍无情”、“披着人皮的狼”等等。可以说，狼是我们心中邪恶的化身，应该毫不留情地消灭。2.今天我们要学习一篇关于狼的课文，黑板上*和*的故事，一起读题目。

鹿与狼的故事上世纪初，在美国西部的一片森林里，人们发现许多狼在捕捉可爱的鹿。在人们的心目中，狼是凶猛的，应该被消灭；鹿是善良的，我们应该保护它们，让它们繁殖得更快。于是，美国总统命令猎人们去这片森林捕杀狼。森林中的狼被猎人在枪口下杀死，几乎灭绝。小鹿欢快地张开蹄子，无忧无虑地在森林里漫步。善良的人们看到后，都露出了欣慰的笑容。

因为没有凶猛的狼去追逐、捕捉，小鹿一只只变胖，跑起来越来越吃力。与此同时，鹿的数量也在迅速增加，从几万只增加到几十万只，它们不仅很快吃光了草，啃光了灌木的叶子，还开始啃大树的树皮。绿色植被遭到严重破坏，森林逐渐变得憔悴枯黄，更可怕的是，一种怪病在鹿群中蔓延，一批批的鹿倒下了，有的鹿因为饥饿再也没有爬起来。