《日月明》教学设计教材分析:《日月明》是小学语文上册的一首关于认识字的韵文。科学六年级日食月食教学设计科学六年级日食月食教学设计1教学内容九年义务教育小学自然第十

《日月明》教学设计教材分析:《日月明》是小学语文上册的一首关于认识字的韵文。科学六年级日食月食教学设计科学六年级日食月食教学设计1教学内容九年义务教育小学自然第十一册第十五课教学目的和要求1，科学知识和技能知识知道日食和月食是自然现象，也是日食和月食的成因，(日月》的写作背景)两篇杂文的写作背景本文写于1942年抗日战争时期，前后仅一天。

Friend: Unit 2教案【教学思路】在阅读文学作品中，关键是培养学生对作品的感知和理解，创造良好、轻松的学习环境和讨论环境，诱导学生对文本的不同理解，并鼓励他们表达出来。教师要在这个过程中发挥引导和辅导作用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对作品的直观感知和理解。【教学目标】知识与能力目标:①理解课文中“飞蛾扑火”、“夸父一天天”、“嫦娥奔月”的含义；②培养学生活跃的文学思维和鉴赏能力，能够大胆发表对作品的独到见解；(3)可以积累迁移，培养想象力和创新能力。

(2)了解现实主义文学作品的时代和目的，了解表现个人意志的手法(象征)的运用。(3)运用联想和想象，展开、延续、造句，欣赏、领悟“日本”。④通过自主合作和比较阅读，欣赏和感受月亮。情感、态度、价值观:①体验作者以“日”“月”表达的激情、细腻、宁静的思想感情。②结合历史背景理解作者的理想和价值取向。【教学重点和难点】①带着感情读课文，品味文章的诗意语言。

巴金《月》通过写“我”在月光下的感受，用冷月比喻黑暗、冷酷、无情的社会现实，表达了作者对光明和幸福的渴望，希望改变社会现实。孙以昆虫“蛾”为比喻，歌颂了为真理不怕牺牲的精神，表达了革命者面对残酷现实，为自己的信念而放弃生命的勇气和决心。《天》:它用朴实无华的文字，用风景来描写人，把哲学的思考和诗意的描写用情感结合起来。它通过歌颂飞蛾和夸父为追求光和热而牺牲生命的伟大行为，联想到人的生命价值，表达了作者对光的追求和向往。

1。教学要求113个生词，能写三个字:力、手、水。学生了解一些认识字的构词特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。二、教材讲解本课通过三字韵揭示了一些认识字的构词特点。帮助学生理解构词规律，培养初步的读词能力，是本课程的重点。3.教学建议(1)课前让师生准备构成本课单词的单字卡片，如“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、眼”，并在单词上方画相应的图画或古文字。

所以识字教学的重点应该放在语音和构词法的特点上。教学可以分为以下几个步骤。首先，老师以“明”和“贤”为例，说明“明”是由“太阳”和“月亮”组成的，两者都很亮，所以“明”就是很亮的意思。“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的。“鱼”和“羊”都好吃，加在一起味道更鲜美。

两篇短文的写作背景本文写于1942年抗日战争时期，前后仅一天。当时的中国大地正在遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平沉浸在屠杀之中。为了中华民族的独立和生存，千千绝不想成为被征服民族的人民，拿起武器，不惜一切代价上战场。作者写《白日》和《月亮》就是因为这个原因。飞蛾和夸父对光和热的追求，象征着有志之士对祖国的大力奉献，歌颂飞蛾，就是歌颂抗日军人。

科学六年级日食月食教学设计1教学内容九年义务教育小学自然第十一册第十五课教学目的和要求1。科学知识和技能知识都知道日食和月食是自然现象及其成因。2.科学探究体验科学探究活动能够猜测问题的结果，形成探究日月食成因的方法，进行观察和实验，根据相关信息得出结论。3.情感态度和价值观重视事实，敢于表达不同意见，乐于合作和沟通，保持和发展探索的欲望。

教具:制作教学图表、“三球仪”、CAI课件等教学程序。1.课件介绍:1987年9月23日上午，天空中发生了一个特殊而有趣的现象。明亮的天空突然变暗了。透过墨色的玻璃看去，发现太阳右上角的光线被一颗星星遮住了，太阳出现了一个小小的弧形缺口。渐渐的，差距越来越大，太阳看起来。

为了追求光和热，飞蛾扑到灯下，最后死在灯下或浸在油里。值得称赞。在最后一刻，它得到了光和热。我怀念古代的夸父。他追逐太阳的影子，渴死在山谷里。为了追求光和热，人们宁愿放弃生命。生活是可爱的。但冰冷孤独的生活，不如轰轰烈烈的死亡。没有光和热，这个世界岂不是又黑又冷的世界？如果我有一双翅膀，我将是地球上的一只飞蛾。

让我在眼前有光，体内有热的时候失去知觉，变成一股烟，一撮灰。7月21日，每当太阳和月亮对着天上的一轮明月，我都会想:这个时候有人在栅栏边看月亮吗？满月像一面镜子，挂在蓝天上。我们都应该呆在镜子里。这面镜子里一定有人。寒夜望镜，只觉寒光。面对清凉的月亮，我也有同感。在海上，在山上，在花园里，在街道上，有时在静谧的夜晚独自站在城市的高露台上，看着明月，总觉得有寒光和冷空气侵入身体。

表现了作者对理想生活的追求。在《太阳》中，作者主要写光和热，也提到冷。在《月亮》中，作者主要写冷，但也提到光和热。“日”和“月”表现了作者对生命和人生的希望和信念。《天》中的《我愿做人间飞蛾》《飞向烈日球》表现了作者对理想生活的追求。月亮赞美姮娥为了未知的理想放弃一切，表达了自己的理想。

教材分析:《日月明》一课是小学语文第一册关于认识单词的押韵。这门课要求认识11个新单词，并写出三个新单词。韵体现了识字的特点，即两个或两个以上的单个字组成一个字，合在一起代表这个字的意思。如何让学生对认识字的形成产生浓厚的兴趣，了解其特点？通过再现仓颉造字的场景，我把文中要学的11个认识字逐一引出，同时引导学生观察认识字组成字母组合后形状变化在哪里，让学生说说是如何变化的，以加深对形状的记忆，并让学生为认识字分组，帮助他们积累更多与生活相关的单词。

此外，以各种阅读形式背课文，可以进一步培养学生的阅读能力，如密码答题、男女比赛、小组比赛等。另外，单词宝贝找朋友的游戏可以让学生牢牢记住新单词，从而激发学生的识字热情，学习情况分析:对于一年级学生来说，通过宣讲了解认识字的特点，一定是一件很难的事情。所以在这节课上，我设想通过有趣的故事情节引导学生学习新单词，体验认识单词的特点，可能会让学生更容易理解和接受，也让学生对枯燥的识字课产生浓厚的兴趣。