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例子:鸡和兔子住在同一个笼子里。鸡比兔子多8只，有88只脚，有多少只鸡和兔子？比如在百分数的应用的教学中，该课程的教学设计是在新课程标准理念的指导下，根据本班学生的实际情况设计的，谁会写小学四年级数学第七册)我给你再版一个教学设计，如果改的话祝你好运。教材解读:对一亿以内数的理解是基于学生对一万以内数的理解和掌握。

(头等舱)1。素质教育目标(1)知识教学点会列出二元一次方程，解决简单应用题。并能检查结果是否正确合理。(2)能力训练点培养学生分析问题、解决问题的能力。(三)德育渗透点1。体验代数方法的优势。2.进一步渗透到学生中去，把未知的变成已知的想法。3.教育学生理论联系实际。(4)美育渗透点在学习一系列方程解决应用题时，能在复杂的关系中抓住问题的关键。所以渗透了简单的数学美和解题的奇异美。二、学习方法的指导1。教学方法:尽量引导、观察，教学与实践相结合。2.学生的学习方法:本节主要学习列举二元一次方程和三元一次方程解决应用题的方法，特别强调掌握列举二元一次方程解决应用题的方法。分析方法和解题步骤和前面类似。学习中可以类比，加强理解。3.重点、难点、疑点及解决方法。(1)重点和难点根据简单应用题的含义列出二元一次方程。(2)疑点正确找出代表应用题全部含义的两个相等关系，表示为两个方程。(3)解决方法:通过反复阅读和检查来分析问题。

1。从事物变化的结果中寻找等价关系。比如，(教材第66页第2题)网球有1428个，每个都装在一个管子里，装完后还剩3个。有多少个网球？引导学生分析:从总数中减去所装的，就是剩下的。所以等价关系是:总和减去加载的等于剩余的。思路清晰了，方法就多了。大多数学生能列出三种方程。一共——装载的剩余部分(1) 1428-5x3装载的+总共的剩余部分(2) 5x+31428装载的剩余部分(3) 1428-35x再举一个例子:一辆公交车上有38名乘客，12人在火车站下车，有人上了车。此时，机上有54名乘客。

原始人数-下车人数+上车人数。通过分析变化的原因和结果，可以得到等价关系:所以可以设未知数，列出方程:38-12+x54。第二，从关键句子中找到等价关系。比如:(45页例1)一个足球有20块白皮，比2倍的黑皮少4块。有多少件黑色皮革？引导学生分析，学会寻找问题中的关键句:抓住倍数求两个比较量。这个问题的关键一句是白皮比黑皮少2倍4块。

《小学数学讲义稿》小学三年级第一册数学讲义稿周长是多少？《圆周是什么》讲稿1、教学内容:本课讲授的内容是北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教材小学三年级数学上册《圆周的理解》。二、教材分析:这部分内容在...软件大小:未知授权方式:免费下载:13046推荐学位:《小学数学讲义稿》小学数学讲义稿第一册，角度的测量，教材分析:《角度的测量》是义务教育标准实验教材《小学数学》第一册第二单元第37 ~ 38页的内容。是学习。

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教学分析1。教学目标知识与技能:了解什么是穷举法及其特点，用穷举法设计算法的基本过程；根据具体问题的要求，可以用穷举法设计算法。过程与方法:运用观察、发现、归纳、应用的方法，发展学生的归纳思维；培养学生自主探究、自主发现的学习能力。情感态度和价值观:理解计算机解题过程中算法和编程的重要性；体验算法转化为程序的过程，享受计算机解题的乐趣。

难点:通过观察和类比培养学生的归纳思维。教学过程1。创设情境激发兴趣，引入教师活动:某同学用自己的QQ号登录，但记不清密码。你能帮他找到密码吗？他的密码是一个5位数的数字，67 □□□ 8，其中的百位数和十位数他已经记不清了，但他还记得这个数字能被78或67整除。能不能帮他设计一个算法找到密码？希望你在学习了下面的例子后，能够解决这个问题。

我给你转载一段教学设计。如果改的话祝你好运。教材解读:对一亿以内数的理解是基于学生对一万以内数的理解和掌握。大数在生活中广泛存在，对大数的理解是对一万以内数的理解的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。这本教材先教一亿以内数的读写方法，再教一亿以上数的读写方法，并安排数论。在认识数的两部分教学中间，安排了小数计数法认识数和数的级别，对一亿以内的数的认识进行了总结和整理，对一亿以上的数的认识也起到了承上启下的作用。

教材为学生感受大数提供了丰富的素材，不仅为学生理解大数提供了丰富的内容，也为学生进行国民教育提供了很好的素材。突出数概念的教学，从数学的高度把握小数原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。比如数字的读写规律，不是给学生一个结论，而是让学生通过探索和讨论得到。

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引言:反思为师生再创造和新的学习方式提供了沃土，为师生的学习注入了活力，适应了新课改的要求。师生共同反思，师生共同成长，师生相互交流自己的反思，进一步激发师生终身学习的自觉冲动，不断发现困惑和陌生的我，从而促使他们向老师求教，海纳百川，构建良好的师生互动机制和学习新方法，使自己的教学艺术永葆青春。

为了有效提高学生素质，落实“学生全面、持续、和谐发展”的要求，在数学教学中，我们应该彻底转变教育观念，不要让学生只解决数学问题，更重要的是让学生体验数学的作用，培养和提高学生的数学素养。比如在百分数的应用的教学中，该课程的教学设计是在新课程标准理念的指导下，根据本班学生的实际情况设计的。

在这节课的教学中，整体感觉是流畅的，学生的思维是活跃的。1.本课从现实生活情境引入，让学生产生疑问，引出百分比。本课一开始设计了一个在线小测验:李四回答25题，答对22题；张亮回答了20个问题，回答了18个问题；刘清回答了50个问题，回答了46个问题。你认为哪个学生可以参加下一轮比赛？学生们开始积极思考，并说出了以下结果:“刘清，因为他得到了最正确的答案。

在学生否定了第一个和第二个学生的答案后，我再和大家讨论第三个学生的报告结果，自然就引出了如何比较正确率，换算成分母为100的分数。把这些分数改写成百分数后，学生在自己解题的过程中，理解了百分数的意义。2.通过课前收集百分比信息，并在课堂上汇报，主动理解百分比的含义。百分比的意义只有一句话，如果老师只教学生几分钟，但还是要翻过来才能真正理解。

8.1二元线性方程组的教学目标1。了解二元线性方程组和二元线性方程组2。知道了二元线性方程组和二元线性方程组的解，就会得出二元线性方程组的正整数解。重点和难点:理解二元线性方程组解的意义。难点:求二元线性方程组的正整数解什么是一元线性方程组？“元”是什么意思？“时代”是什么意思？方程的解是什么？设计意图:通过对前面内容的复习，让学生了解自变量和序的意义，为这节课所学的二元一次方程打下基础。

买20张2元8角6分的邮票，总价值22元。其中2元和Hexao的邮票数量相等，这三种邮票中每种有多少张邮票？二进制20°角22°角220°假设二进制数是X，六边形数是X，八边形数是202X。例子:鸡和兔子住在同一个笼子里，鸡比兔子多8只，有88只脚。有多少只鸡和兔子？说实话，我对课本上“鸡兔同笼”的问题有一种恐惧的感觉，为什么这么说？在人教版教材中，这个问题是作为改进题出现的，而不是作为正文出现的。就这样，在数学兴趣课上，我讲过这类问题，但是效果很不好，除了一部分学生听得津津有味，大部分学生似乎都在“知识的迷雾”中游泳。