做了楚的教学设计(26。画出晏子在书中所说的话，在《晏子出楚》一文中，晏子将出楚作为一个优秀的教学设计，1.素质教育目标，1.知识教学点。1.理解楚王如何三次侮辱晏子，以

做了楚的教学设计(26。画出晏子在书中所说的话，在《晏子出楚》一文中，晏子将出楚作为一个优秀的教学设计，1.素质教育目标，1.知识教学点。1.理解楚王如何三次侮辱晏子，以及晏子如何反驳楚王，颜子石五年级语文教案设计1，教学目标:1，理解句子含义的训练。

故事一:浩梁观鱼《庄子集解》卷六《外篇秋水》庄子与惠子游于浩梁之上。庄子曰:“鱼悠然游之，何乐而不为？”惠子说:“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的？”？庄子说:“你又不是我，你怎么知道我不知道鱼是快乐的呢？”\ ? \惠子说:“我不是儿子，我真的不认识儿子；子固不是鱼，但他不知道鱼的快乐。”庄子说，“请循其源。孔子说:“你很了解鱼”，他问我，因为他知道我所知道的。我了解这个城市。

庄子说:“鲱鱼游得多么悠哉悠哉，这是鱼的幸福。”惠子说:“如果你不是鱼，你怎么知道鱼的快乐？”庄子说:“如果你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说:“我不是你，虽然我不认识你；你不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的。”庄子说，“还是按照前面的话说吧。你刚才说的‘你哪里知道鱼的幸福’，是你已经知道我知道鱼的幸福还问我，而我知道鱼在濠水桥上的幸福。

用巧妙的话语回击他。“晏子造楚”教学设计之一1。教学目标1。学会读懂句子的意思。2.学习本课的10个新单词，理解17个单词的意思。3.能够将文章分段，写出段落大意。4.明白晏子对楚的使命，以超人的智慧和口才反驳楚王的三辱，维护齐国的尊严。第二，教学重在理解句子所包含的意思。三、教学难点理解晏子驳楚王，逻辑关系紧密。

动词 （verb的缩写）教学时间:3课时，第一课时，一个教学目标，1。学习新单词，理解单词的意思。通读全文，理解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变口才。[13]理解晏子第一次批驳楚王有着密切的逻辑关系。二、教学过程1。曝光题目，解决问题。(1)大使:大使。(2)介绍晏子。(见“背景知识3”)(3)引言《春秋》:是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年。2.按要求自学课文。

1。【急求教学思路】了解中国文化的丰富和博大有很多方法。去博物馆看实物，听讲解员讲解，直观明了；打开文献，自主、快速、全面地搜索，通过文字直接触及那些智慧的灵魂，但一个致命的弱点就是文字的障碍。很多学生害怕文言文。内容再好，学生也因为进不去而惘然。晏子使《楚》成为学生接触文言文以来的第一篇长文。文中的故事颇具戏剧性，双方不友好的对话中隐藏着许多猫腻:楚王听说晏子很会说话，想趁机刁难他。楚国的君主和大臣经过商议，决定先污蔑齐人是贼，然后再丑化“齐人是贼”。

面对楚王及其大臣的挑衅，晏子沉着面对，机警足智多谋，巧妙防御，理应宽宏大量。针对楚王污蔑齐人是“好贼”的说法，晏子引用了橘子变苦橘子的故事，类比得出结论:齐人不是在齐偷，而是在楚偷，这是楚国的土、水、风气，也就是社会环境造成的，使楚王“带病反而”。晏子的足智多谋，不畏大国，不畏* * *的战斗精神，在很久以后，依然光芒万丈。

作为一个给别人上课解惑的教育工作者，可能需要写一份讲稿，有助于顺利有效地开展教学活动。怎么写讲稿？以下是我整理的楚讲学稿范文，希望对大家有所帮助。浅析教材《弇兹氏初》是九年义务教育五年制语文教材第九册第十课精读课文第三组语言艺术第二课例题。这节课的第三组课文都是围绕着“语言艺术”这个主题

精炼得体的语言能使我们有效地与他人交流；机智巧妙的语言可以帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默的语言可以愉悦我们的身心，活跃我们的生活。编排这套教材的目的是让学生通过阅读感受到精致语言的魅力和语言表达的艺术；二是通过阅读不同体裁的文章，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

作为教职员工，你要写教案，在教案的帮助下，你可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生的学习积极性。来参考一下教案是怎么写的！以下是我收集的楚的6个教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。弇兹氏初一教案教学目标1。学会认字10个，练字8个，参考“我的字库”自主积累好词好句。2.带着感情读文本，知道晏子是如何机智地驳倒楚王，维护齐国尊严的，体会到晏子言语中表现出来的聪明机智。

培养学生的表达能力和处理材料的能力。教学中的困难体验了晏子话语中显示的聪明和机智。教学准备老师准备新单词卡和课文阅读磁带。学生提前做好准备。教学时数3课时第一堂课的教学过程1。故事和主题介绍。1.老师讲了“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。有一次，周总理接受一位美国记者的采访。

1、教学目标:1、训练理解句子所包含的意思。2.理解出使楚国的使命，以超人的智慧和口才，打败了楚国的三辱，维护了齐国的尊严。3.培养学生的自主学习能力。二、教学过程:(1)审题训练了解原因1。今天我们继续学习第12课，晏子制楚。(一起看题目)请打开课文，迅速找出最能说明题目的句子(齐王派大夫晏子去楚国)，练习说什么是“晏子使楚”？

(代表一个国家在国外执行外交任务)那么晏子此行代表(学生甲:齐国)3。请阅读第二段并完成练习。(幻灯片投影练习)1。因为楚王依仗自己国家的实力，所以()。②、如果楚王侮辱了晏子，不仅()，而且()。(3)如果晏子打败楚王，不仅是()，而且是()。4、交际1、因为楚王依仗自己国家的实力，所以(我想借机侮辱晏子，显示一下楚国的威望)。

6。画出晏子在书中所说的话。(3)认真阅读课文，思考问题。一、学习第一个故事。1.(展示第一段)按名字念，其他同学听的同时，思考一下。晏子是在什么情况下说这话的？2.再读一遍晏子的话，想一想。你能从他们身上学到什么？3.学生交流，老师随机引导，板书。(引导学生谈论晏子的聪明、勇敢和爱国精神，以及楚王的欺软怕硬等。) 4.满怀感情地阅读晏子的文字。

二。学习第二和第三个故事。1.你还从晏子的话中学到了什么？自己读一读晏子说过的话，并在书中注释你的感受。2.与小组中的学生分享你的观点。3.全班交流，老师随机指导。4.分角色读第二个故事，带着感情读第三个故事。感兴趣的同学可以在课后把它们排练成教科书式的戏剧。

1。素质教育的目标(一)知识教学点1。了解楚王如何三次侮辱晏子，晏子如何反驳楚王。2.明确文本的叙述顺序。3.带着感情读课文。(二)能力训练要点1。课文中推理形式的运用有助于学生逻辑思维的发展。2.培养学生的自学能力和运用现有知识的能力。3.发展阅读能力。(3)德育渗透点学习晏子机智应对中体现的爱国精神。

(2)学生学会运用之前所学的基本阅读技巧，通过阅读、思考、讨论、行动理解文章内容，梳理叙述顺序，通过情感阅读进一步理解文章的思想内容。三，重点、难点、疑惑及解决方法(一)重点1。楚王是怎么侮辱晏子的，晏子是怎么对待他的？2.明确文本的叙述顺序，(2)理解晏子反驳的困难。(3)为什么晏子的怀疑之词如此有力，能驳倒对方无话可说。