对课堂教学设计的三点建议文物理老师的视界课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学设计理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果，一

对课堂教学设计的三点建议文物理老师的视界课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学设计理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果，一、教学设计应该符合学生的实际学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师设计教学的出发点，所谓的备课，更多的就是备学生，就是了解学生的实际情况所谓的教学设计，就是为不同类型的学生，设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。

在设计教学活动中，减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动，如讨论、实验、观察，等等。要实现每一位学生的有效学习，就要进行有针对性的教学设计，即使不能做到完全的因人施教，至少也应该准备两三种针对不同群体的教学安排，使不同的学生获得到自己真正需要的东西。二、教学设计应该从学生的问题出发教学设计要从学生的真实问题出发，而不是从教材或从教师假想的问题出发。

课题：31设计的一般过程（技术与设计1）开课人：宁海中学黄敏地点：河西金陵中学年级：高一(8)一、教学目标分析1、知识目标：（1）掌握设计的一般过程。（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。（3）理解设计过程需要不断优化。2、情感态度价值观目标：通过自己参与设计，逐步培养在设计活动中应遵循科学合理的基本工作程序的积极态度，明确一个好的方案需要经历反复测试和优化3、教学重点设计过程中的环节之一“制定设计方案的步骤”4、教学难点制定设计方案过程的设计分析与方案构思；四、教学方法教师采用“主导主体”的教学模式，引导学生利用辅助教学网站进行自主探究，拓展思维，利用网站中的信息提交功能，实时反馈、评价学生的设计方案。

教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。怎样撰写教学设计？写教学设计不同于撰写教案，写教学设计力求简而明，不必把师生的对话都设计到。但是，重点环节必须周密设计，确保实用高效。1、目标设计。

目标设计必须在了解学情、课标、研读教材、掌握考点的前提下来设计，通常设计为：知识目标、能力目标和情感目标。“四有”模式课堂要求知识目标必须精准、细化、明确，难度适中，具有可操作性；能力目标是培养学生可持续发展的需要，不是在一两节课就能解决的，它包括各种能力的提升和创新意识培养，目标设计时只要有体现就行了；情感目标包含教学的人文性和学生激情的调动，以及各种行为习惯的养成等，设计时不要面面俱到，更不能牵强。