地铁插画-西安地铁阿房宫站顶写阿房宫赋全文,阿房（ēpáng）宫，又名阿宫。《阿房宫赋》听课小札乌市一中王璇老师执教的《阿房宫赋》，课堂上设置了一个情境：同学们，你们

地铁插画-西安地铁阿房宫站顶写阿房宫赋全文,阿房（ēpáng）宫，又名阿宫。《阿房宫赋》听课小札乌市一中王璇老师执教的《阿房宫赋》，课堂上设置了一个情境：同学们，你们作为一个小小建筑师，一起重建阿房宫！《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。

1.高二语文教师说课稿模板一、说教材《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二第三单元的课文。赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。教学时，可参考“课文说明”和“有关资料”，分别在内容和形式上给学生做一些必要的提示。通过让学生了解本文的写作背景，加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识；通过讲解赋体的源流和特点，让学生将这篇“赋”和本单元学过的其他三篇“古文”做一些比较，掌握赋在描写、叙事、议论等方面的一些特点，为熟读背诵打下基础。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格，了解文言词语的活用现象和文言句式。2.学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作中，增加习作的文采。

明确重点：两个特殊句式。其一，“聚之咸阳”是省略句，与“委命下吏”相似，都省略了介词“于”;其二，“铸以为金人十二”是个典型的定语后置句。数量词组“十二(座)”充当“金人”的定语。这在古汉语中几乎是个规律。它与《劝学》中的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的定语后置形式有显著的区别。两个使动用法实例。“以愚黔首”中的“愚”是形容词的使动用法，释为“使愚昧”;“以弱天下之民”中的“弱”与前例完全相仿，释为“使弱小”，意译为“削弱”。

4.践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。明确难点：其一，“践华为城”的“践”不可如书本所训“践，踏”，它不是动词，而依《康熙字典》引《释文》之说法，应为“践，借也”。这种说法颇有道理，此处可灵活释为“凭借”。其二，“践华为城，因河为池”最好合译为“(秦始皇)凭借华山和黄河，把它们看成城墙和护城河”，如果分释为“凭借华山作城墙，就着黄河为护城河”，则难免有死板教条之嫌。

提问：作者借古讽今，强秦的速亡给后人的`启示是什么?汉初的社会情形如何?贾谊为什么要写这篇文章?学生讨论明确：①“施仁政，行仁政”。②贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。

教师总结引申：同学们的分析很有见地。在我国历史上有过不少像贾谊一样忧国忧民的知识分子，如战国时代有为楚国前途大声呼喊“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”的爱国诗人屈原;南宋有“胡未灭，鬓先秋，泪空流”的忧患诗人陆游;有希望“试手补天裂”“西北洗胡沙”的爱国词人辛弃疾这种关心国家命运的爱国传统在正直而富有理想的知识分子身上是一脉相承的。

苏楠的个人档案姓名:苏楠生日:1987年11月17日星座:天蝎座身高:163cm毕业院校:四川美术学院喜欢的人物:MichaelJackson,Bjork,Davidbowie,FlorenceandtheMachine,NataliePortman喜欢的颜色:绿,孔雀蓝喜欢的动物:鹿,猫个人感言:艺术就是去感知未知,

乌市一中王璇老师执教的《阿房宫赋》，课堂上设置了一个情境：同学们，你们作为一个小小建筑师，一起重建阿房宫！整堂课设计了四个主问题：1.作为总工程师的你，依据文本，打算安排建造一座怎样的阿房宫呢？2.再看文章，我们能否做到完全复原，为什么？3.杜牧在第三段以“嗟乎”领起，用强烈的对比，发出了他的感叹，一起来读一读。4.一座建筑的意义绝不仅限于建筑本身和其中的生活，还应该具有人文的因素。

在四个问题的推进中学生明白了阿房宫宫殿宏伟、华丽、宫女多、珍宝多的特点，也掌握了秦灭亡的原因在于骄奢，理解了本文杜牧借古讽今的写作目的。设置情境，或者叫任务推动式教学。近几年，我也听过好几堂这种设计的课。最初听到任务推动，是专家评价宋孟花老师执教的《张衡传》，当时，宋老师设置情境是：假如你是导游，带领中外游客参观张衡的故居（陵墓？

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。这些无论是否依旧完好的琼楼玉宇，亭台楼榭，都代表着一个个文明曾经走过的足迹；静立在历史中守望着时光长河。阿房（ēpáng）宫，又名阿宫。中学时期，大家应该都学过那么一篇课文，杜牧之的阿房宫赋：这座宏伟的建筑在诗文的最后“楚人一炬，可怜焦土。杜牧之的文章从文学角度来说固然大气恢弘，华美而有深意；但这些都不是事实，历史上的阿房宫并没有遭到焚毁，事实上，也从来没有真正的建造完成过的阿房宫，所有或华丽或悲凉的辞藻都只是后人顺着时代洪流的揣测。

一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。二、难点、重点解析（一）作者写作本文的背景和目的何在？

《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀，作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。