通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。近期，我在读尹庆华老师的这本书，她别具匠心的17个名著导读教学设计方案，带给我

通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。近期，我在读尹庆华老师的这本书，她别具匠心的17个名著导读教学设计方案，带给我不一样的感动和教益，也引发我根据学情在名著阅读方面梳理出自己的思考，2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

随着统编教材的全面使用，各地纷纷掀起了“整本书阅读”的实践研究。近两年，我校也大力提倡师生读书，决意打造书香校园。然而，作为语文教师，到底应怎样引领学生读书？怎样让学生爱读名著、读懂名著呢？我一直很困惑。近期，我在读尹庆华老师的这本书，她别具匠心的17个名著导读教学设计方案，带给我不一样的感动和教益，也引发我根据学情在名著阅读方面梳理出自己的思考。

转变阅读观念:上至学校领导，下至各任课教师、家长和学生们，都应该转变阅读观念，摒弃“课外阅读影响学习”“课外阅读是语文老师的事”等想法。我们应树立新的理念:作为一项为学生“打底”的工程，读书能使学生具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。我们要让读书成为学生精神生活的重要内容，成为学生生活的方式。

当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是我为大家收集的草船借箭读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。草船借箭读后感1新学期开始了，我学到第十九课时，发现这是根据我国著名历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。

但诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。结果是箭按时交给了周瑜，让周瑜输得心服口服。日记学完课文，我深深地感受到了诸葛亮的有胆有识、才智过人。还感受到了周瑜的心胸狭窄、面善心毒、笑里藏刀。周瑜看见别人的才干比自己强,不是奋力追赶别人,而是不择手段地陷害别人。周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮却说只要三天，周瑜赶紧让诸葛亮当面立下军令状。

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案，希望能够帮助到大家。小学二年级语文《书的世界》教案1一、学生状况分析学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

三、教学目标：1、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。四、教学重难点：通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。五、教学准备：自己喜欢且读过的一本好书。

如何培养孩子课外阅读兴趣(分享稿)各位老师家长大家好！非常感谢汪老师给我这个机会和大家分享关于如何培养咱们的孩子课外阅读兴趣这个话题。我认为，二年级的孩子学习的主动性都不是很强，除了完成老师布置的作业，就认为没事了。其实恰恰相反，这阶段正是培养孩子课外阅读兴趣和形成阅读习惯的最佳时期。以下是我对如何培养孩子课外阅读兴趣提出自己的几点看法：1、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的老师，同样，孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此家长要根据孩子的兴趣，引导激发孩子课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。如有时在和孩子分享故事时，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。

每个人的成长都离不开书，也离不开阅读。书能美化人生，书能上善厚德。以下是我整理的学校读书系列活动方案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。学校读书系列活动方案1为了扎实开展营造“书香校园”活动，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强人文底蕴，学校决定举办校园读书节。

为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启一扇心灵之窗，让他们学会感激，懂得感激。让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。二、活动时间：4月11日5月10日三、活动主题：“让读书成为习惯，让书香溢满校园”四、宣传口号：1.书籍是人类进步的.阶梯。

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部编本教材2019年9月已全面推广使用，谈及新教材的亮点，很多教师都会提到整本书的阅读。整本书的阅读呈现出课程化的趋势，既是响应《义务教育课程标准》中课外阅读总量要求（九年课外阅读总量应在400万字）的有效举措，也是符合学生阅读兴趣、提高学生阅读素养的具体途径，但囿于教师自身阅读量、重视程度、教学水平等限制，整本书的阅读教学在县乡级学校开展得并不顺利。

一、阅读前，激发兴趣。阅读期待是一种积极的心理状态，阅读前教师采取系列措施，激发学生强烈的求知欲，是学生投入阅读的良好基础，（一）阅读封皮、目录，引发预测。部编教材二年级上册开始对学生进行整本书的阅读指导，要求学生“读读童话故事”，并列出书单《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，提示学生“看到这些书名，你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗。